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在语文教学活动中实现师生共同成长

发布于:2010-05-07     信息来源:林国忠      点击:3186 次

改变课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这是基础教育课程改革的目标之一.
   为推进目标的实施,教师首先必须更新“教师观”,正确认识到教师非真理化身,非知识把持者,课堂仅是实验室,教材仅是线索、例子,教师则利用这个平台,以教材为线索实施教学,在教学的实践过程中实现师生共同成长。
  一、课堂上,以课文为例子,注重教学方法,让学生在把握基本知识与技能的情况下,模仿老师的教法,尝试当“老师”。
   在教学活动中,我常给学生留下适当的空间与时间,让他们尝试“当老师”模仿老师上课,感受当老师的苦与乐,这样既能创设引导学生主动参与学习的环境与氛围,调动其学习积极性,培养其独立性与自主性,又能在师生互动、质疑、探究的教学活动中,真正感受到师生共同成长的乐趣。
   试讲的课文由生自行拟定目标、寻找质疑、讨论、寻找出解决问题的方法和途径,我则和学生们坐在一起,以“学生”的身份参与教学,甚至接受“老师”的提问。这样的模仿课上下来后,学生们反映很好,说:“我们喜欢”。只因喜欢,故兴趣浓烈,积极准备,踊跃表现,所设计的过程与内容一般能达到预想目标,甚至有时还能跟老师课前准备的构想思路、要点相吻合,搜集的资料有的比较新颖而且较为广泛。
   学生为了能当好“老师”,在搜集处理信息的能力方面,获取新知识的能力等方面,常会让自己感到吃惊,尤其是有些本学科外的知识,有的学生知晓比我多,这时我才感悟到孔老夫子“三人行,必有我师焉”以及韩愈“弟子不必不如师”的教诲有多么深刻。因此,我深深意识到,语文教学中总是把自己作为教学的中心,担心学生读不懂课文而往往“包办代替”的作法确实非改不可了。
二、课外要求同学们到“江河湖海”中学习语文,树立“大语文”理念。
   “处处留心皆学问”,生活每时每刻都在向我们传达有关语文的有用信息。因此,我们需要把语文课堂学习的外延扩大到我们的日常生活中去,以丰富学生语文知识,树立“大语文”的理念。 
阅读中外名著、报刊杂志、听广播、看电视、网上查阅资料、甚至留心街头巷尾的标语、广告等都是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内学习的知识,培养学生学习语文兴趣,而且开阔视野,培养独立学习的能力。我经常利用早晚自习的时间,给他们讲读精美文章,国内外重大新闻等,一方面扩展学生的知识面,另一方面在这些活动中促进语文能力的提高。
   读书要学会勤做读书笔记。让学生在读书中摘抄优美词句,还要求学生写读后感,勤写日记。留心观察生活、学习中的一些小事,把自己的所见所闻、所思所感有选择地记下来。每天坚持写一些片段,日积月累,必定有取之不尽的写作素材。我所教授班级的学生每周写周记、写随笔已经形成习惯。
学生通过阅读、写随笔、写周记,不仅可以锻炼提高他们的阅读、写作能力,而且通过随笔和周记可以与老师“对话”,了解学生的思想脉络,情绪变化和学习状况,然后,有针对性地对学生进行帮助和引导,实现师生之间的相互理解和共同进步。
   在语文教学过程中注意加强这方面的引导,无疑会收到好的效果。
三、组织开展一些培养兴趣与能力的活动,让生在活动中去感受、去体验、学会合作、审美等。
传统的语文教学的观念以知识的传授为主,以应试教育为最终目的。在实施素质教育的今天,语文教育观念发生根本的转变,语文作为一门基础的语言学科,在人的全面素质发展中所起到作用是多方面的。传统的语文教学已经不适应时代发展的需要,伴随语文教学改革的不断深化,语文活动的开展势在必行。
   语文活动开展的目的是使学生获得直接经验,并将语文课程内学到的间接经验和知识技能进行运用,使之熟练并高度迁移形成语文的学习能力。我在初中语文教学中注重语文活动的开展,如,在学习古诗文时,我要求学生发挥想象,用画来表现其中的意境,画画的过程中,学生必须要去充分理解古诗文的背景和含义,还要有一定的绘画基础,才能达到目的;在学习有关戏剧节录文章时,用课本剧的形式让生自编自演来表现其中的故事情节。课本剧的表演过程,不仅需要学生对课本知识的掌握,在改编的过程中学生要充分发挥想象力,表演中更要求学生的语言表达和一定形体表现能力;有的课文甚至要求学生用唱歌的方式帮助熟记等。同时让学生办手抄报、黑板报,学生通过设计、排版、绘画、书写等活动的参与,体验,感悟语文学习的乐趣。这些活动的开展,是学生自主学习、主动学习和合作学习的过程,是学生不断提高语文学习能力的发展过程,也是师生互相学习、互相理解、共同进步的过程。
   当然,语文教学活动的形式是多种多样的,它有待于我们在教学实践中不断的探索和运用。
   初中语文教学是以培养学生语文能力为核心的,在开展形式多样的语文教学活动中,我们必须坚持“实线性”、“自主性”、“合作性”、“层次性”的原则,在营造良好的学习活动氛围,激发学生学习兴趣的前提下,重点应放在培养学生的感知能力、思维能力、写作能力、鉴赏能力等。而要使学生活动富有实效,使学生的学习能力,语文素养得到全面提高。首先就是教师必须树立以学生为主体的观念,引导学生自主学习,让学生做学习活动的主角。与此同时,还需教给学生学习活动的方法,教师自己也需讲究在学习活动中的“参与”和“引导”的艺术,并处理把握好课内学习活动与课外学习活动的关系。这样学生的语文学习能力和语文素养就会得到应有的提高,从而实现师生共同成长、共同发展。

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