就学校德育工作的开展，谈谈自己的几点感悟，与各位交流、共勉。
在本期学校工作计划中，明确提出了德育工作的策略：
一是以“中华美德”系列教育活动为载体，从校园阅读开始，创新教
育与管理的模式和方法，推进“养成教育”，努力培养学生良好的学习、生活、行为习惯；二是以丰富多彩的校园文化建设为亮点，突显学校办学特色，全面推进素质教育，努力帮助学生健康幸福地成长。我想，这不仅是我校本期德育教育的策略，更应该是教育的目标，关键是如何应用此策略去实施以实现此目标，首先，我认为，教育工作能否取得成效，实现目标，关键在于我们在座的全体教职员工，因为我们在座的都是学校德育的实施者，我们的工作对象是可塑性很强的青少年学生，我们的言传身教对青少年学生的政治思想和道德品质等诸方面素质的形成具有很大的影响，因此，国家对教师职业具有比一般职业更高的思想道德水准和职业道德规范要求，作为人师的我们，既然选择了这一职业，就要热爱它，就要模范的遵守公民道德规范和教师职业道德规范，为人师表，努力把自己打造成为学生心目中一张美好的名片，那么你的学生才会认可你，欣赏你，崇拜你，听从你的教育，你的教育才会收到事半功倍的效果，这是实施德育的重要保证。
德育工作将在学校的统一部署下开展，本期学校以“中华美德”系列教育活动为载体，开展三项难忘的活动，即：难忘的阅读活动、难忘的教室环境布置、难忘的英语艺术节活动。这是学校本期德育的主要工作，能否真正做到让学生难忘，仍然决定于我们在座的各位的组织与实施，尤其是班主任的组织与实施。我们班主任是班级教育工作的组织者与领导者，更应全面了解学生，组织培养班集体，按照学校的要求与布署，开展好各种教育活动，通过各种教育活动，来加强班级管理，增强班级的凝聚力，建立和形成良好的班风，同时注意协调好班级各方面的教育力量，比如家长们、任课教师们，注意保持教育的一致性，以求得教育的良好效果，此其二。
在班级管理中，把学生培养成有责任心的人，是教育的关键，教师经常对学生有目的地“呼唤责任心，培养责任感”，是促进学生身心发展的捷径，为什么呢？我们不可能每一个人都成功，但是不可缺少责任心。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事都很负责任，非常认真，就磨炼了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功，所以我认为学校德育教育的重要性就在于培养学生的责任感，直接影响着学生的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，应该就是责任。“十年树木、百年树人”，“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一颗火热的责任心，给学生一个信念，让学生在潜意识里有“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习，将来做一个对社会有用的人。如是，校园内各种我们不满意的现象将逐渐消失，比如：乱扔垃圾、损坏公物、不交作业等等现象，因为每一个学生都需要发展，都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的认可。从教育心理学的角度讲，这是人的高层次需要。马斯洛的需要层次理论中强调，人的最高层次的需要是自我实现的需要。帮助每一个学生满足自我实现的需要，就要培养学生的责任心。
要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口：那就是“爱”每一个学生，对每一个学生负责，每个家长都希望他的孩子受到一流的教育，尤其是我们学校，学多少知识固然重要，但是我认为更重要的是在学生的责任心中培养他们良好的行为习惯，可以说，这是我接触不少家长所深刻感悟到的，也是家长最感谢学校、老师的（举例：覃毅、秦弘宇），那就是教育学生明确作为一个学生的职责、任务，努力做好作为学生的每一件事情。
那么如何培养学生的责任感呢？
首先，培养责任心的重要渠道在课堂。
作为班主任，要重视班会课的作用，尤其要注意将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响，让课堂教育具有滴水穿石的作用。当然，要避免空洞，就要寻找具体的形象，教师的眼光要开阔，嗅觉要灵敏，要善于抓住生活中、现实中、社会上的具有典型有责任心的形象作为榜样。比如，前段时间全国评出来的自强大学生标兵，最美女教师张莉丽，最美汽车司机吴斌等等的事迹都可作为最具责任心的典型事例施以教育，再就是充分利用每一堂课抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯等等，意志的磨炼，吃苦的精神，纪律的遵守等等都可通过课堂教育来培养，来养成。
当然，老师们都深知，教育不仅是教师和学校的责任，应是学校、家庭、社会三位一体的责任，所以，培养学生责任心的主要渠道在课外，比如在我校，就要重视早锻炼、两操，培养学生自觉锻炼的责任心，要注意培养学生良好的卫生习惯，不论寝室、教室、餐厅，按时值日，注意保洁，以养成良好的劳动责任。在班委会、少先队、共青团工作中，要重视树立班级的奋斗目标，在明确每人的奋斗目标中培养学生爱集体的责任心，要让学生懂得作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，因为集体的荣誉就是个人的荣誉，班主任要从潜意识里明白“班级无小事，事事有教育”，班主任还需明白，培养学生的责任心，需要家长的配合，应注意与家长的实实在在的沟通，把自己的教育理念告知家长和学生，以形成共识，赢得家长与学生的支持配合，因为家长有了责任感，才能更好地配合老师培养孩子的责任感。
总之，如果我们作为教育者，有了一份责任，又将我们的教育对象教育得有了份责任心，那么我们要开展的各项活动一定能留下难忘的印象。
最后，我想说说我读过一段文字《一朵玫瑰花的启迪》后，获得的启示：
一名小学生在学校的花园里摘了一朵玫瑰花，被老师发现了，他泪眼汪汪地对老师说，他的外祖母病得很重，他想将这朵花献给外祖母，这位老师将他引到办公室，十分动情地对他说：“你这样小小年纪就懂得孝敬老人，你的心灵真是太美好了，你这种美德太使我感动了，因此我也要送你一朵玫瑰花。”于是老师从自己的花盆里摘了一朵鲜艳的玫瑰花，双手送给了孩子。接着老师又说：“关于你摘了学校花园里的玫瑰花这件事，千万别告诉你的外祖母，因为老人家听了会不高兴的，老师代你赔偿。”著名的教育家苏霍姆林斯基当时是这个学校的校长，知道这件事后，很感动地对那位老实说：“你和你的学生都有玫瑰一样的美好心灵，更可贵的是你的教育方法比玫瑰花更美妙，因此我也要送你一朵玫瑰花，表示敬意。”
看了这个故事，深感教育方法的重要。当然教育的方法多种多样，但故事至少告诉了我们：教育学生时要充满关怀和爱护，要以一颗宽容的心、要用欣赏的情感鼓励孩子，既不冲淡正面强化的作用，又使学生留下很深的印象。教育是科学，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人，学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。唯有这样，才能营造出一种平等合作的师生伙伴，师生间有情感才能充分交流，学生才能在一个愉快的环境中，主动积极地学习、生活。